La semana de la información mediática se celebró en las Naciones Unidas para promocionar la concienciación sobre la alfabetización mediática, en la que se debatió el concepto de alfabetización mediática y cómo desarrollar las competencias en este ámbito. Por favor, mire el siguiente video: 
Video 1. Ciudadanos alfabetizados en medios de comunicación e información: Pensar críticamente, Clicar con cuidado, UN, 2021.
https://www.youtube.com/watch?v=bjYhmTC3lrc
 

La alfabetización mediática es importante especialmente hoy, porque, debido al constante y rápido desarrollo de los medios y de la tecnología, la gente consume grandes cantidades de todos tipos de comunicación, incluso las redes sociales y los medios de comunicación.  
Por tanto, para entender y ser mejores consumidores de diferentes medios, es fundamental desarrollar nuevas habilidades de pensamiento crítico. Eso significa, por ejemplo, tener una actitud crítica y despreocupada ante un texto multimedia, una imagen, un mensaje visual o sonoro, un vídeo, etc. Es importante tener en cuenta preguntas como: 

• ¿Es una fuente fiable? ¿Son imparciales/ no afiliados? 
• ¿Hay otras fuentes que verifican el mismo contenido? 
• ¿El contenido ha sido creado desde cierto punto de vista/para un determinado objetivo?  

La importancia de la alfabetización mediática fue debatida en las campañas de las Naciones Unidas, como mencionado anteriormente.

Por favor, vea el video 2. La importancia de la alfabetización mediática, 2020.

Video 2. La importancia de la alfabetización mediática, 2020.

https://www.youtube.com/watch?v=k7EcJIdj1hQ

Según la conferencia organizada en 2020 por la Comisión Europea sobre el tema “La alfabetización en la era digital”, “La dependencia global de la conectividad online durante la crisis, destaca el papel central de la alfabetización mediática y la alfabetización digital en las sociedades contemporáneas.”
Como ya se ha dicho, hoy en día es fundamental la alfabetización mediática, el papel de los medios y ser alfabetizados digitalmente, el tema ha suscitado muchas preguntas y discusiones, especialmente después de la pandemia del COVID 19, cuando las personas se enfrentaron a problemas de información. Hubo un debate interesante durante la sesión organizada sobre la “Alfabetización mediática en la era digital”, donde muchos expertos enfrentaron las siguientes preguntas:

• ¿Cómo pueden las sociedades estar mejor informadas? ¿Cuáles herramientas tenemos para garantizar la fiabilidad de la información disponible para los ciudadanos europeos? 
• ¿Cómo pueden ser los ciudadanos europeos más resilientes frente a la desinformación y a la tentación de sacar conclusiones rápidas y posiblemente irracionales?
• ¿Qué ha aprendido la alfabetización mediática de la crisis COVID-19? ¿Cómo conservar esa sabiduría? 
• ¿Cuáles son los siguientes pasos para la alfabetización mediática, a partir de esta experiencia, desde el punto de vista académico, de los profesionales de la alfabetización mediática, de los Estados miembros y verificadores de datos? 

El público tuvo la oportunidad de escuchar ejemplos sobre los proyectos de alfabetización mediática en curso financiados por la Unión Europea. Hubo también muchos más eventos y debates sobre temas de alfabetización mediática, así como muchos documentos, informes y publicaciones. Por ejemplo, la UNESCO ha preparado muchos documentos y revistas y ha organizado campañas e iniciativas anuales para sensibilizar a los ciudadanos sobre temas relacionados con la alfabetización mediática. Tendremos la oportunidad de verlo más de cerca en las siguientes secciones.

Video 3. ¿Qué hace la UNESCO para promover la alfabetización mediática? 
https://www.youtube.com/watch?v=jNyIupj7OGA

Como hemos visto en el video 3 preparado por la UNESCO, la organización líder promociona los medios y las competencias informativas, crea diferentes iniciativas en todo el mundo, por ejemplo, la Semana Mundial de la Alfabetización Informacional en los Medios de Comunicación, discutiendo sobre varios documentos, otros recursos y publicaciones, currículum para profesores y estudiantes, recursos didácticos multimediales, herramientas, plataformas MOOC y otros recursos. (UNESCO 2021).

De acuerdo con la UNESCO:
“los ciudadanos pierden poder ante las oportunidades y las amenazas y cada individuo debe estar dotado de competencias en materia de medios de comunicación, para entender lo que está en juego, contribuir a las oportunidades de información y comunicación y beneficiarse de ellas” (UNESCO, 2021).

Un número de diseñadores y educadores del Centro de Ciencia del Montana creó y diseñó un laboratorio de experiencias educativas que se refiere a: ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas (British Council, 2022). El laboratorio STEAM tiene el estilo markerspace, que fomenta el juego creativo para los estudiantes, se centra en conceptos digitales y en entender conceptos científicos y tecnológicos. Además, STEAM permite a sus usuarios, tanto profesionales como estudiantes de todas las edades, utilizar diferentes oportunidades digitales y tecnológicas. Por ejemplo, utilizar experiencias analógicas para crear entornos de aprendizaje digitales inclusivo, diseñar objetos 3D por LEGO así como otras herramientas para crear desde el mundo tangible al digital. (British Council, 2022). 
Conforme a las pautas de la UNESCO para la alfabetización mediática e informativa, un profesor experto en medios de comunicación e información 

• es capaz de entender información y mensajes mediáticos desde diferentes fuentes de información
• es capaz de evaluar y utilizar adecuadamente esos acontecimientos para resolver los problemas
• ha adquirido conocimientos básicos de bibliotecología 
• es capaz de maximizar el uso de recursos documentales para aprendizaje e intercambio de información 
• entender y valorar las funciones de la sociedad de la información y otros proveedores como: bibliotecas, museos, archivos, así como instituciones educativas y de investigación 

Por tanto, los profesores y los profesionales deben desarrollar competencias solidas en la alfabetización informativa, competencias digitales para la resolución de problemas y toma de decisiones en contextos educativos, así como habilidades de bibliotecología y entender la relación entre ellas. Contar con los conocimientos necesarios les proporcionará oportunidades de aprendizaje permanente mediante el acceso a la información y les garantizará una participación continuada en una vida intelectual y profesional activa.

En esta sección nos centraremos más en el programa de alfabetización mediática e informacional preparado y sugerido por la UNESCO. La idea principal consiste en sensibilizar y proporcionar información detallada a los ciudadanos digitales sobre cómo alfabetizarse mediáticamente en el mundo digital de amplia información y oportunidades tecnológicas que están evolucionando continuamente. Eso implica lo siguiente: 

• cómo navegar, buscar y filtrar información, datos y contenido digital
• cómo analizar, comprar, interpretar y evaluar críticamente la credibilidad de las fuentes de datos, información y contenido digital

Eso lleva a ser capaz de:  

• articular las necesidades de información
• buscar datos, información y contenidos en el entorno digital
• acceder a ellos y navegar entre ellos
• crear y actualizar estrategias de búsqueda personales

Además, estar alfabetizado significa ser alumnos cualificados, por ejemplo, “aprender cómo reconocer las necesidades de información eficaz y eficientemente, organizando y recuperando información y luego siendo capaz de utilizar, aplicar, y comunicar la información para una resolución de problemas y tomas de decisiones específica”. (UNESCO, 2008).

Ese modulo acabará con un quiz para testear tus conocimientos de alfabetización mediática.  Hay también varias herramientas, directrices y cuestionarios disponibles online que se ofrecen para testear y enseñar las competencias de alfabetización mediática.

Por favor, vea los siguientes quiz y testee sus competencias:  
https://www.alldigitalweek.eu/stay-connected-digital-toolkit/
http://unesco.mil-for-teachers.unaoc.org/wp-content/uploads/FET-1-Intro.pdf
 

Para concluir, la alfabetización mediática permite a las personas de todas las edades ser alfabetizadas mediáticamente y desarrollar sus competencias de pensamiento crítico cuando buscan, navegan, crean y actúan en todos los tipos de medios de comunicación.
Pero, la alfabetización mediática e informativa es un conjunto de competencias que permiten a la gente maximizar las ventajas y minimizar las amenazas y los daños al utilizar contenido online.
Además, cubre las competencias que permiten a la gente de todas las edades comprometerse de forma crítica y eficaz con: contenidos de comunicación, las instituciones que facilitan el contenido, así como el uso de las tecnologías digitales. Asimismo, la alfabetización mediática e informativa capacita a las personas para que piensen críticamente sobre la información y el uso de las herramientas digitales. Eso ayuda a las personas a estar informadas y tomar decisiones sobre como participan en la igualdad, libertad de expresión, consolidación de paz asó como desarrollo sostenible.